Anlass dieser Einlassung ist ein Artikel in der 'Berliner Morgenpost' über eine Qualitätsnanalyse des Unterrichts an Berliner Schulen. Ergebnis: Qualität rückläufig. Einige der aufgezählten Ursachen:

• Lehrer haben größte Schwierigkeiten, Schüler entsprechend dem Leistungsstand individuell zu fördern
• in jeder zweiten Schule gibt es diese Differenzierung in den Klassen garnicht
• Lehrer haben Probleme, moderne Unterrichtsmethoden anzunehmen, stattdessen Lehrer als Alleinvortragender (Anm.: oft mit Frontalunterricht gleichgesetzt, was so nicht korrekt ist)
  
• starke Defizite bei der Einbeziehung der Eltern

Positiv wurde die leicht gestiegene Öffnung der Schulen nach außen vermerkt.

Kernpunkt der Kritik: nicht ausreichende Lehrerfortbildung durch den Senat.

Aus meiner eigenen Erfahrung stellt sich die Frage, wie man etwas unwilligere Lehrer nicht nur zur Lehrerfortbildung bewegen kann (es fällt mir schwer hier auf das ...

Davorsatz:

Als ich von Stefan (Schridde) den Hinweis auf diese Community erhielt, kannte ich LdL nicht. Noch hab ich nicht soviel gelesen bzw. gesehen, als dass ich mich aktiv in die Diskussion einzumischen wage. Einen ersten Eindruck hab ich gewinnen können.

1. Ansatz:

Deshalb kurz etwas darüber, womit ich mich in den letzten 20 Jahren meiner Arbeit in der beruflichen Aus- und Weiterbildung von Erstausbildung bis Hochschule beschäftigt habe. Genauer, mit welchen Ideen, Hintergründen, Konzepten und wissenschaftlichen Erkenntnissen.

• Hirnforschung und Lernpsycholgie (u.a. Manfred Spitzer, Gerald Hüther)
• von eLearning zu Blended Learning (u.a. Gabi Reinmann)
  
• Lernmethoden (u.a. Vera Birkenbiehl)
• Kompetenzentwicklung (u.a. John Erpenbeck)
• Lernmanagementsysteme und deren didaktisches Basiskonzept (u.a. moodle, dass ich derzeit preferiere und einsetze)
• kollaborative und ...